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知识是对某个[[主题]]确信的认识，并且这些认识拥有潜在的能力为特定目的而使用。[[认知]]事物的能力是[[哲学]]中充满争议的中心议题之一，并且拥有它自己的分支——[[知识论]]。从更加实用的层次来看，知识通常被某些人的群体所[[共享]]，在这种情况下，知识可以通过不同的方式来[[操作]]和[[管理]]。



定义知识



主条目：[[知识论]]



知识到底是什么，我国目前仍然有争议。我国对知识的定义一般是从哲学角度作出的，如在， [[《博弈圣经》]]中知识的描述是“'''把识别万物实体与性质的是与不是，定义为知识。”'''《中国大百科全书·教育》中“知识”条目是这样表述的：“所谓知识，就它反映的内容而言，是客观事物的属性与联系的反映，是客观世界在人脑中的主观映象。就它的反映活动形式而言，有时表现为主体对事物的感性知觉或表象，属于感性知识，有时表现为关于事物的概念或规律，属于理性知识。”从这一定义中我们可以看出，知识是主客体相互统一的产物。它来源于外部世界，所以知识是客观的；但是知识本身并不是客观现实，而是事物的特征与联系在人脑中的反映，是客观事物的一种主观表征，知识是在主客体相互作用的基础上，通过人脑的反映活动而产生的。　　上述定义为我们讨论知识的内涵提供了哲学基础。但宏观的哲学反映论的认识还需要从个体认知角度进行具体化，这样才能有效地用以指导学校的具体教学。



尽管知识是日常生活里的中心组成部分，但知识的确切定义仍然是哲学家、社会科学家和历史学家有着极大兴趣的话题。更具许多思想家的论述，知识必须具备三个特征：'''被证实的'''（justified）、'''真的'''（true）和'''被相信的'''（believed）。达到这样的三个条件是非常困难的，甚至是不可能的。



通过描述知识是如何应用来考察知识也是一种常见的做法。在这种意义上，知识是由不同意向讨论着的信息。[[DIKW体系]]将[[数据]]、[[信息]]、[[知识]]、[[智慧]]纳入到一种[[金字塔]]形的层次体系中，而这个[[模型]]与DIKW体系是一致的。



Purser &amp; Pasmore认为要精确地定义知识是非常困难的。例如：何谓知识？如何获取知识？何者是有效的知识？这些问题是非常难回答的，但若无法回答知识是什么，将难以设计能产生更多知识及有效利用的组织。因此，Purser &amp; Pasmore则将知识定义为：“用以制定决策用的事实、模式、基模、概念、意见、及直觉的集合体。”Badaracco将知识定义为：从人类活动中所获取的真理、原则、思想及资讯。日本学者田中郁次郎则认为知识是一种多元的概念，具有多层次的意义。知识牵涉到信仰、承诺与行动等，可分为内隐与外显知识。何光国则认为知识是一、经验累积的纪录；二、事实组织的系统化；三、对事实的理解；四、一种理解的行为或状态；五、人的已知和未知。此外 Davenport，依据知识的特性指出，知识是一种流动性质的综合体，其中包括：结构化的经验、价值及经过文字化的资讯，而且还包括专家独特的见解，为新经验的评估、整合与资讯等提供架构。



由上述可知，知识是[[抽象]]的，是借由某种形式呈现以传达[[概念]]。例如：古代的[[结绳记事]]、白旗示降等，都是借由结绳、[[白旗]]等符号来传达概念。但是当人类活动越是频繁，则简单的符号就不足传达双方的意念。因此，有了[[文字]]、[[语言]]等[[符号]]兴起以作为[[沟通]]的工具。在沟通过程中还是需要经过思考，最后才能产生出知识。由此可知，知识就是经由前人的[[经验]]累积形成的。



知识管理



主条目：[[知识管理]]



知识管理寻求理解组织内知识被使用和[[交换]]（trade）的方式，并且将知识理解为[[自我引用]]（self-referential）与[[递归]]（recursive）的。这里递归的意思是指知识的定义处在一种不断变动的状态之中。知识管理认为知识是一种浸润着[[经验]]的信息；而信息与特定的观察相关，它是导致观察者发现变化的数据；数据可以被[[观察]]，但并不需要如此。



情境知识



[[情境知识]]是关于特定情景的知识。想象两种非常相似的[[蘑菇]]，它们分别生长于[[山峰]]的不同的一侧，一种是有[[营养]]的，另一种是有毒的；在山峰这一侧获得的食用蘑菇的知识，并不适用于在山峰另一侧使用。



通过诸如[[试错法]]这样的方法来产生的知识，或者通过[[经验]]来学习到的知识，都倾向于是一种情境知识。而通过科学方法产生的知识比其他方法产生的知识更加不情景化，这也是科学方法的优点之一。



情境知识通常嵌入在一种[[语言]]、[[文化]]或者[[传统]]中。有一种[[观点]]对文化[[帝国主义]]进行批判，认为全球单一文化（monoculture）的上升导致了地方性知识（local knowledge）的消失。



知识的社会学



主条目：[[科学知识的社会学]]



知识的某些方面展现出了它的[[社会特性]]。比如，知识是某种形式的[[社会资本]]（social capital）。知识的社会学将检验社会和知识如何互动。



通过[[经验]]、[[观察]]和[[推理]]，个体或者文化获得了知识。知识的[[传播]]已经被[[人类学]]的[[扩散理论]]所检验。发明的扩散理论探讨了引导人们获知、尝试以及采纳新观点或者措施的各种因素。这一理论可以帮助我们解释知识的发展。



其他的定义



知识是“与经验、上下文（Context）、解释和思考（reflection）结合在一起的信息。它是一种可以随时帮助人们决策与行动的高价值信息”—T. Davenport et al., 1998。



“显式的或者已编码的（codified）知识是指一种用正式、系统化的语言传输的知识；另一方面隐性知识拥有个人化的特征，这使得隐性知识很难被正规化和通讯。”—I. Nonaka, 1994



知识是结构化的经验、价值、相关信息和专家洞察力的融合，提供了评价和产生新的经验和信息的框架。



参见




[[File:http://a3.att.hudong.com/77/79/01200000228654115937986268977.jpg|thumb|知识]]

    * 分析命题/综合命题    * 先验/后验    * 信念    * DIKW体系    * 知识论    * 学院知识（Institutional knowledge）    * 知识创建（Knowledge creation）    * 知识工程    * 知识管理    * Knowledge relativity    * 知识表现    * 过程性知识    * 哲学怀疑论    * 命题性知识    * 真理



    *博弈文化盛宴 http://pick.cctv.com/20081106/103169.shtml



 





[[Category:技術應用]]